Escuela de Educación Secundaria Nº 8 Esteban Echeverría: ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES 22º Entrega

Estimada Comunidad Educativa estamos publicando la 22º entrega de trabajos prácticos.
Para visualizar los anteriores con el cursor baje por el blog. Si no lo encuentra baje hasta el final y encontrara un texto que expresa: Entradas Anteriores o Antiguas y cliclea en el podrá visualizar desde la primer hasta la 21º entrega

Alumnos de 1º año 2º división - Ciencias Sociales
Prof Daniel Castellano

UNIDAD N°1 "Las Ciencias Sociales"

Fecha de entrega: 9 abr.

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Actividad N°1: leer y contestar la guía de preguntas.
1) Copien en la carpeta el cuadro: "Las sociedades del presente y del pasado"
2) ¿Cómo se llaman las disciplinas que se ocupan de conocer a las sociedades, y qué estudian?
3) ¿ Las ciencias sociales estudian de forma individual al hombre? ¿por qué?.
4) ¿ Por qué los investigadores sociales descartan las "causas únicas para comprender un hecho histórico?
Define: MULTICAUSALES / MULTIPERSPECTIVA .
5) ¿A qué llaman las Cs Soc permanencias o continuidades ?

Actividad de Investigación en familia : Busca en casa con ayuda de algún adulto alguna fotografía antigua, ya sea de un cumpleaños o de algunas vacaciones, y compárala con alguna fotografía de la actualidad del mismo tema (cumple o vacaciones), recolecta información sobre las fotografías en tu carpeta como por ejemplo: ¿dónde se reunieron?, ¿dónde fueron las vacaciones?, ¿qué música se escuchaba y cómo se bailaba en esa época?.
Para esto realiza un cuadro en tu carpeta que contengan los cambios y continuidades que pudiste investigar.

6) Sobre " Las disciplinas que integran las ciencias sociales"
realiza un cuadro en tu carpeta buscando información de los aportes que brindan las diversas disciplinas a las Cs Sociales( Historia, Geografía, Economía, Demografía, Antropología, Arqueología, Sociología.)

CLAVE DE ACCESO AL CLASSROM

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Alumnos de 2º año 3º división - Biología

Prof Matías Guerrero

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

PROFESOR: GUERRERO MATIAS

MATERIA: BIOLOGÍA

CURSO: 2^DO 3^RA

ACTIVIDAD 1:

MARCO TEORICO:

Las preguntas “¿De dónde venimos?” y “¿Cómo surgió la vida?” han intrigado al ser humano desde tiempos remotos. Hay quienes creen que fuimos creados por un ser superior que también dio origen a todos los organismos que pueblan la Tierra y el infinito universo.

Otros afirman que la vida se originó en el mar, y que las plantas y los animales estamos emparentados… Pero, si así fuese, ¿es posible que las millones de especies que habitan la Tierra tengan un origen común, y que un mosquito sea primo lejano de una ballena?

Para responder a estas preguntas, examinaremos con la siguiente actividad, las evidencias científicas sobre el origen y la evolución de la vida, así como la forma en que se conoce y ordena la enorme diversidad de organismos con los que compartimos nuestra casa, la Tierra.

RESOLVE:

1) Busca y explica:

a) Teoría de la panspermia

b) Teoría creacionista

c) Teoría fijista

d) Teoría de la generación espontánea

ACTIVIDAD 2:

MARCO TEORICO:

A partir del siglo XVII en adelante, científicos como Luis Pasteur (1822-1895) y Francisco Redi (1626-1697), gracias a los avances alcanzados en la ciencia, pudieron demostrar que los seres vivos no surgen de la materia inerte en descomposición o del barro.

RESOLVE:

1) Realiza una síntesis sobre los experimentos que realizo Francisco Redi y a que conclusión llego. Realizar el esquema.

2) Realiza una síntesis sobre el experimento que realizo Luis Pasteur y a que conclusión llego. Realizar el esquema.

Alumnos de 5º año 1º división Ciencias Naturales - Ciencias de la Tierra

Prof Matías Guerrero

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

PROFESOR: GUERRERO MATIAS

MATERIA: CIENCIAS DE LA TIERRA

CURSO: 5TO 1RA, NATURALES

Leer el siguiente artículo y luego resolver las consignas

LA PERFORACION PRIMAVERAL

La NASA informo que el pasado 3 de septiembre, el equipo satelital Toms registró el agujero de ozono antártico más grande observado hasta hoy 8con una superficie de 28,3 millones de km²).

Las condiciones climáticas de una primavera adelantada, así como un intenso “vórtice” antártico (corriente de aire en la estratosfera, que gira alrededor de la Antártida, confinando al agujero) explicarían sus gigantescas dimensiones.

Si bien la producción de gases destructores del ozono ha sido suprimida bajo acuerdos internacionales, las concentraciones de los mismos en la estratosfera, están ahora llegando a su pico, debido a su larga persistencia en la atmósfera.

El equipo Toms-NASA cuenta con un miembro latinoamericano, nacido en Rosario: el Doctor den Física e investigador de Conicet, Rubén Piacentini. Él sostiene que la superficie de agujero en septiembre es de aproximadamente 8 veces la de nuestro país, es decir, 3 veces la superficie de E.E.U.U. Eventualmente, el agujero se desplaza hacia la zona sur de nuestro país, aunque no llega a las regiones más densamente pobladas.

Recientes mediciones de la capa de ozono efectuadas en la base Marambio, muestran un grosor de 116 dobson, contra los 220 que son habituales en el agujero (1 Dobson es una unidad que equivale a 1/100 mm). Esto significa que –en la Antártida-la capa se redujo en un 30 %. Sin embargo, mediciones realizadas en otras partes del mundo sugieren que en ellas, se está desacelerando el adelgazamiento de este escudo protector.

El riesgo de la destrucción del ozono consiste en que aumenta la intensidad de radiación ultravioleta (U.V) que llega a la Tierra. Esta radiación tiene longitud corta y, por ende, elevada frecuencia; debido a ello, resulta muy destructiva para las moléculas orgánicas, especialmente el ADN, que suele mutar. Como consecuencia, se generan tumores cancerosos en la piel y probablemente en otros órganos, como también, daños oftalmológicos.

La agresión sobre los seres vivos altera las cadenas tróficas y genera efectos impredecibles sobre la dinámica de los ecosistemas.

Los protocolos de Montreal (1987) y de Copenhague (1991) impusieron, a nivel internacional, que se disminuya progresivamente, el uso de los gases halones y clorofluorcarbonados, que afectan el ozono. Según los acuerdos internacionales, para el año 2006 su utilización estará absolutamente terminada. Luego, deberán pasar décadas para que la capa de ozono recupere su grosor original; se estima que para el año 2050, el problema se habrá superado.

Consignas

1) Colocar otro titulo

2) ¿Qué es un vórtice antártico?

3) ¿Quién es y qué opina Rubén Piacentini?

4) ¿Qué son los protocolos de Montreal y Copenhague?

5) ¿Qué pasaría en los ecosistemas si se destruye la capa de ozono?

6) Investigar y explicar cómo se formó la capa de ozono.

7) ¿Qué es el Conicet?

8) Desarrollar una opinión propia sobre lo leído y trabajado.

Alumnos de 6º año 1º división Ambiente, Desarrollo y Sociedad

Prof Matías Guerrero

Alumnos de 4º año 1º división Introducción a la Física

Lic Alejandro M. Muñoz Cabrera

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 8 ESTEBAN ECHEVERRIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS y NATURALES

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

4º AÑO 1º DIVISIÓN

FENÓMENO: Definimos así a todo aquel suceso que ocurre que no es común y que por lo tanto nos llama la atención y nos lleva a analizarlo. En la ciencia ese análisis consiste en convertir al fenómeno en un objeto de estudio

MÉTODO CIENTÍFICO: Como vimos en la actividad anterior este método consisten en observar al fenómeno, luego expresar una idea que permita justificar el por qué se origina ese fenómeno, idea que se denomina hipótesis. Como es hipotético no se sabe si esa idea es cierta o no se intentan llevar a cabo experiencias que permitan verificar esa hipótesis. A ese proceso se lo denomina demostración. En ese proceso se suelen efectuar mediciones que nos permita concluir si la teoría o hipótesis se comprobó o no. Finalmente si la hipótesis es verificada durante el proceso de demostración esa hipótesis deja de ser hipotética para ser cierta y se convierte en una Ley Científica o Tesis. Ahora si la hipótesis es verificada parcialmente entonces habrá que reformular la hipótesis y efectuar nuevas demostraciones que permitan comprobar esa reformulación de la hipótesis. Ahora si la hipótesis no pudo ser comprobada en su totalidad entonces hay que rechazarla y elaborar una nueva

CLASIFICACION DE LOS FENOMENOS

· Meteorológicos: Son aquellos que ocurren en la atmosfera como por ejemplo un tornado, una violenta granizada o caída de granizo

· Astronómicos: Son aquellos que ocurren en el espacio exterior como por ejemplo la formación de un eclipse

· Geológicos: Son aquellos que ocurren en la corteza terrestre como por ejemplo un terremoto

· Químicos: Son aquellos que al ocurrir provocan un cambio de la sustancia que forma el cuerpo que experimenta el fenómeno por ejemplo la combustión de un papel. El papel está formado por celulosa una sustancia presente en la corteza de los árboles. Al quemarse el papel la sustancia se transforma en cenizas u hollín. Este es una sustancia cuya estructura molecular no es la misma de la celulosa

· Biológicos: Son aquellos que ocurren en los seres vivos como ejemplo la metamorfosis en donde una oruga se transforma en una mariposa

· Físicos: Son aquellos que al ocurrir en los cuerpos en donde suceden no provoca una modificación de la sustancia que forma el cuerpo. Por ejemplo, la aparición del arco iris en el cielo

ACTIVIDAD

· Deberás encontrar dos fenómenos meteorológicos, describirlos y además dar ejemplos de en donde ocurrieron

· Deberás encontrar dos fenómenos astronómicos, describirlos y además dar dos ejemplos de en donde ocurrieron

· Deberás encontrar dos fenómenos geológicos, describirlos y además dar ejemplos de en donde ocurrieron

· Deberás dar dos ejemplos de fenómenos biológicos y describirlos

· Deberás dar dos ejemplos de fenómenos químicos y describirlos

· Deberás dar dos ejemplos de fenómenos físicos y describirlos

Fuente: Internet

Fecha de entrega: 9 de Abril por Google Classrom para quienes lo tienen y podrán ser calificados rápidamente y de esa manera ya tener nota. Si no tenes Google Classrom podrás enviar respuesta en privado a mi número de celular que figura en el grupo de WhatsApp o por correo electrónico a alemarcemc@hotmail.com y si no podes por ningún medio podrás resolverlo y presentarlo el primer día en que volvamos a la tener clase de la materia en la escuela

Atentamente.-

Para todos los alumnos Clase de Educacion Fisica